Rectorul Universităţii de Vest din Timişoara, prof. univ. dr. Marilen Pirtea, a trasat câteva concluzii pe baza raportului Organizaţiei pentru Cooperare şi Dezvoltare Economică (OECD) realizat pe componenta integrării inteligenţei artificiale în sistemul de educaţie. „Pentru România, cea mai bună strategie în 2026 nu este graba de a adopta AI în educație, ci de a avea disciplina de a adopta AI în educație cu un scop clar formulat, cu precauție, cu echitate și cu profesori pregătiți. AI va intra oricum în educație; diferența va fi dacă intră ca o strategie sau ca un accident. România nu are nevoie doar de implementarea AI în școli, ci şi de educație pregătită pentru era AI”, a declarat rectorul într-un comunicat publicat pe site-ul UVT.
De asemenea, universitarul a subliniat că AI poate fi „un instrument de reducere a inegalităților, dar și un accelerator al lor”. „Raportul OCDE mizează pe AI ca instrument pentru a aborda disparități persistente în sistemul educațional (de exemplu: monitorizarea abandonului școlar, diferențe de performanță între școli, integrarea elevilor cu vulnerabilități). Însă insistă pe un punct critic, și anume inegalitatea de acces la instrumente de AI (inclusiv acces la funcții „premium” ale instrumentelor de AI, dispozitive performante, conectivitate și suport uman), care poate amplifica decalajele existente”, a subliniat Pirtea.
Rectorul a mai arătat că alfabetizarea digitală nu este opțională, deoarece astfel elevii vor înţelege capabilităţile şi instrumentele AI şi vor avea o interacţiune eficientă şi responsabilă cu acestea, iar, în caz contrar, vor deveni doar „nişte consumatori pasivi” de tehnologie. (O.N.)
